Написать курсовую работу по предмету социальная педагогика на тему : Основные направления работы социального педагога
 в детском доме.

                         Методические указания студентам по выполнению курсовой работы
    Курсовая работа является учебно-исследовательской работой. Цель- развитие умений магистров  организации и выполнения 
 исследовательской работы. 
	Структура курсовой работы: Введение. Основная часть. Заключение. Список литературы. Приложение.
    Во Введении (2—3 с.), как правило, должно быть: обоснование актуальности избранной проблемы, формулировка проблемы, цели,
задач, объекта, предмета и методов исследования. Сделано обоснование избираемым методам, представлена структура работы. 
Есть смысл при обосновании актуальности избранной темы назвать ведущих специалистов и исследователей данной пробле¬мы и 
направления их поисков.

     Основная часть курсовой работы может быть разделена на главы, но не обязательно: это определяется незначи¬тельным
 общим объемом работы. Пара¬графов должно быть немного: не более 4. Как правило, в первой главе представлено теоретическое
 обоснование объекта и предмета исследования. Первый параграф первой главы — теоретическое обоснование общей проблемы 
(объекта исследования), второй — конкретный теоретический аспект проблемы исследования. Вторая глава посвящается изложению
 и анализу опыта ре-шения данной проблемы, представленном в литературе и небольшой экспериментальной работе или описанию 
эле¬ментов изученного опыта. 
    В Заключении, не повторяя дословно выводов по параграфам, делаются общие выводы по изученному вопросу в соответствии с
поставленными задачами исследования, формулируется положи¬тельный или отрицательный вывод по выдвинутой гипотезе (если она
 формулировалась).  


  ОФОРМЛЕНИЕ РАБОТЫ. Текст работы составляет 25—30  напечатанных на компьютере страниц. Обычно текст рукописи печатается
шрифтом Times New Roman, размер 14 через полтора интервала.  По ГОСТу к рукописи предъявляются следующие требования: 
количество строк на каждом листе не должно превы¬шать 30, а в строке содержится до 60 знаков (считая пробелы между словами
и знаки препинания). Следует соблюдать поля: слева — 3, справа — 1, сверху — 2, снизу — 2,5 см. Текст печата¬ется с абзацам
и. Заголовки и подзаголовки отделяются от основ¬ного текста сверху и снизу пробелом и печатаются строчными буквами.
Материал должен быть изложен логически последовательно, литературным языком. Не нужно употреблять как излишне про¬странных
и сложно построенных предложений, так и чрезмерно кратких, лаконичных фраз, слабо между собой связанных, допус¬кающих 
двойное толкование, и т.п.
Не рекомендуется вести изложение от первого лица единствен¬ного числа: «я наблюдал», «я считаю», «по моему мнению» и т.п.
Корректнее использовать местоимение «мы», но желательно обой¬тись и без него. Допустимы обороты с сохранением первого лица
множественного числа, в которых отсутствует местоимение «мы», т.е. фразы строятся с употреблением слов: «наблюдаем»,
 «уста¬навливаем», «имеем». Можно использовать выражения: «на наш взгляд», «по нашему мнению», — однако предпочтительнее
 пи¬сать: «по мнению автора» (курсовой работы) или выражать ту же мысль в безличной форме: «изучение педагогического опыта
сви¬детельствует о том, что...», «на основе выполненного анализа можно утверждать...», «проведенные исследования 
подтвердили...» и т.п.
В курсовой работе необходимо соблюдать единство стиля изло-жения, орфографическую, синтаксическую и стилис¬тическую 
грамотность в соответствии с нормами современного русского языка и соблюдать  однозначность трактовки клю¬чевых для данной
работы понятий.
Заключение содержит итоги работы, важнейшие выводы, к которым пришел автор; в нем отмечается их практическая значи¬мость,
возможность внедрения результатов работы и дальнейшие перспективы исследования темы. Важнейшее требование к заклю¬чению
 — его краткость и обстоятельность.  В целом заключе¬ние должно давать ответы на следующие вопросы: 
С какой целью предпринято студентом данное исследование? Что сделано? К каким выводам пришел автор?
Список использованной литературы составляется в алфавит¬ном порядке фамилий авторов или названий произведений 
(при отсутствии фамилий авторов). В список включают все использованные в процессе работы ли¬тературные источники 
независимо от того, где они опубликова-ны (в отдельном издании, в сборнике, журнале, газете и т.д.), а также от того,
имеются ли в тексте ссылки на не включенные в список произведения или последние не цитировались, но были использованы 
автором. В списке применяется общая нумерация литературных источ¬ников.
	При оформлении исходных данных источника указывают: фа¬милию и инициалы его автора, название работы, место и год 
из¬дания, общее количество страниц. Например: Ядов В. А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяс¬нение,
понимание социальной реальности. — М., 2001. — 596 с.
 Если это коллективный сборник, то оформлять его нужно сле-дующим образом: Введение в научное исследование по педагогике /
 Под ред. В. И.Журав¬лева. — М., 1988. — 239 с.
 Статья оформляется так: Трофимова Н.М., Еремина Е.И. Самообразование и творческое раз¬витие личности будущего специалиста
 // Педагогика. — 2003. — № 2. — С. 42—47.
Если журнал не является центральным московским изданием, то указывается место издания. Например: Куликова С. В.
Интеллигенция как образовательный феномен // Извес¬тия Волгоградского государственного педагогического университета. 
— Вол¬гоград, 2003. — № 1. — С. 38—41.
Приложения обычно оформляются на отдельных листах, причём каждое из них должно иметь свой тематический заголовок и в 
правом верхнем углу надпись «Приложение» с указанием его порядкового номера, например «Приложение 1». В приложении
помещаются анкеты, составленные самостоятельно, конспекты мероприятий или занятий, протоколы наблюдений, детские рисунки,
фотографий.
	 Литература
Основная литература:

1.Социальная педагогика: учебник для бакалавров/под ред.В.И.Загвязинского.-М., 2012.
2.Галагузова М.А., Штинова Г.Н., Галагузова Ю.А. Социальная педагогика.- М., 2008.
3.Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. _ М., 2008.

Дополнительная литература: 
1.	Мудрик, А. В.   Социальная педагогика : учебник для вузов : рекомендовано М-вом образования РФ / А. В. Мудрик. - 7-е изд., испр. и доп. - Москва : Академия, 2009. 
2.	Мудрик А.В. Социальное воспитание в воспитательных организациях // Вопросы воспитания. - 2010. -  № 4 (5).-  С. 38-43. 
3.	Никитина Л.Е. Социальный педагог в школе. – М., 2003.
4.	Методика работы социального педагога / Сост. Г.С. Семенов. – М., 2004. 
5.	Плоткин М.М. Социальное воспитание в контексте теории социальной педагогики //Социальная педагогика в России. - 2009. - № 5.-  С. 80-90. 
6.	Рабочая тетрадь социального педагога / Сост. Г.С. Семенов. – М., 2005.
7.	Ясницкая Р.С. Социальное воспитание в классе: Теория и методика. – М., 2004